Pequeños Recursos

jueves, 31 de mayo de 2012

FUNDACIÓN FEDERICA CERDÁ

http://www.fundacionfc.org/www.fundacionfc.org/Inicio.html

martes, 8 de mayo de 2012

JUEGOS TRADICIONALES

http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/juegos/comba/comba.html

Una ludoteca (del latín ludus, «juego», «juguete» y de la palabra griega théke «caja», «lugar donde se guarda algo») es el espacio donde se realizan actividades lúdicas, de juegos y juguetes, especialmente en educación infantil, con el fin de estimular el desarrollo físico y mental y la solidaridad con otras personas.

Ludotecario / a

Es el responsable de acompañar en el proceso de desarrollo psicosocial, intelectual y afectivo de los niños. Debe tener la capacidad de divertirse junto con ellos, así como crear un ambiente de tolerancia y respeto donde todos sientan la libertad de experimentar. También debe poseer conocimientos sobre los procesos de desarrollo de la niñez, saber seleccionar los materiales auxiliares didácticos que debe recurrir y asignar el tiempo disponible para las actividades lúdicas

Etapas de desarrollo

DE 4 A 6 AÑOS

Son capaces de realizar activdades físicas completas.
Escuchar y contar cuentos.
Su creatividad e imaginación están en pleno desenvolvimiento.
Sus movimientos son constantes, lo que hace que sean inquietas/os,curiosas/os y llenas/os de energía.
El teatro guiñol, la expresión corporal, bailar y hacer todo tipo de ejercicio les entretiene.
La imaginación y creatividad en actividades manuales son de su agrado y las realizan con entusiasmo.
Les gusta jugar con cubos, palos, madera, etc., para construir grandes torres y castillos.
Les agrada que se reconozcan sus esfuerzos y su entusiasmo en las tareas que realiza.
La imitación de animales y dramatizar hace que su imaginación vuele.
Les interesa el juego con masa, barro, plastilina, colores, etcétera.

DE 7 A 9 AÑOS:

Necesitan constantemente reconocimiento de sus esfuerzos
El juego colectivo les ayuda a entender las “reglas” y a respetarlas.
Leer libros de aventuras, piratas, hadas, etc.
Les gusta el dibujo con diferentes técnicas (colores, acuarelas, etc.)
Juegan en grupo, saben compartir y establecen relaciones de compañerismo.
Se interesan por el mundo que les rodea y exploran e investigan.
La familia forma parte importante de su vida y su desarrollo.
Son impacientes, curiosas, explosivos y contradictorias.
Les gustan los juegos de mesa.
Les gusta la actuación y las obras de teatro.
Sus deseos por crecer son enormes (juegan a ser personas adultas).
Forman grupos del mismo sexo.
Es importante que tengan libertad de expresión tanto de opiniones como de sus problemas.
Les entretiene inventar y crear con cualquier material.

DE 10 A 12 AÑOS:

Empiezan a ser independientes, autónomas/os, responsables.
Les gusta agradar al núcleo que les rodea.
Son sensibles y positivos/as.
Tienen disposición para trabajar pero les gusta la recompensa.
Les gusta ser activos/as y competir.
Saben ser analíticos/as y críticos/as.
Les agrada participar en juegos planeados, grupales y de mesa.
Las excursiones y las colecciones son de su agrado.
Saben tomar decisiones y expresar sus ideas.
Les gusta armar rompecabezas y álbumes.
Se interesan por los animales y la naturaleza.
La investigación les entusiasma.
Les gusta tocar instrumentos.
Componen canciones y hacen poemas.

DE 13 A 15 AÑOS:

Son importantes amigos y amigas en esta edad.
Amplían las relaciones interpersonales
Son entusiastas y muy responsables.
Les gusta dibujar, pintar, el graffiti.
Son extrovertidas/os y persistentes.
Realizan torneos y concursos.
Reafirman su personalidad.
Son reflexivos/as y les gusta analizar problemáticas.
Les gusta ser populares en los ambientes en los que se desarrollan.
Les gusta leer, escuchar música, ir al cine y el teléfono

Lugar

En escuelas, bibliotecas u otras instituciones socioculturales. Son atendidos por ludotecarios o personal competente encargado de seleccionar, orientar y ayudar a los usuarios en su elección.

Elección del material lúdico

 Anime la imaginación y permita desarrollar la concentración.

 No tenga sustancias toxicas.

 No poseer propaganda de origen ideológico político.

 Sirva para la toma de decisiones

Funciones

Ofrecer a las niñas el material lúdico según sus gustos, habilidades y posibilidades.
Promover el juego en grupo según la edad para estimular la cooperación solidaria y de participación.
Favorecer la adquisición de pertenencia por medio del conocimiento de la historia y las tradiciones, definiendo su identidad nacional.
La ocupación del tiempo libre para que sea productiva.
Comunicación familiar en la estimulación de los procesos afectivos y de relación con la familia.
Orientar a los padres en la adquisición de material lúdico.
Proveer material lúdico para niños con discapacidad , enfermedad, problemas físico o psíquico.

Tipos

Ludotecas circulantes o móviles: Utilizan ludobuses permite llevar a diversos lugares alejados o carentes de espacios recreativos el préstamo de materiales lúdicos.

Ludotecas públicas: Están ubicadas en instituciones como casas de cultura, museos, bibliotecas, centro recreativos o círculos sociales. Brindan un servicio que abarca a toda la comunidad y de amplio horario.
Ludotecas escolares: Se encuentran dentro de instituciones de enseñanza primaria y secundaria y poseen materiales lúdicos según el tipo de usuario y los objetivos que se persiguen.
Ludotecas hospitalarias: Consisten en poner espacios habilitados para el juego a disposición de pacientes infanto-adolescentes.
Ludotecas laboratorios: Son anexos de otras instituciones relacionadas con la actividad docente o lúdica para la experimentación o formación de especialistas. Son institutos pedagógicos, empresas productoras de juguetes, entidades de investigación psicológica o sociológica , etc. Son de carácter investigativo.
Ludotecas itinerantes: Son las creadas por instituciones provinciales para acercar materiales lúdicos a núcleos rurales, comúnmente se realizan en escuelas.
Ludotecas especializadas: Para realizar trabajo con personas con discapacidad, exclusivamente para uso infantil. Estas ludotecas cuentan con material seleccionado dentro del establecimiento educativo.
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=23214

miércoles, 11 de abril de 2012

CUENTOS INFANTILES

http://pacomova.eresmas.net/

CANÇONS DE FALDA

http://www.iesronda.org/professor/mtarrago/canconer/canconer.htm#falda

ZONA CLIC

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3753

martes, 28 de febrero de 2012

COLOREAR

ENTERRAMENT DE LA SARDINA

L'enterrament de la sardina és un fet que posa fi al carnaval, alhora que inicia el temps de quaresma. És una forma de posar fi al temps de disbauxa, gresca, etc... i començar entrar en temps de quaresma i per tant temps d'abstinència i de penitència.
Sobre el perquè es diu "enterrament de la sardina", parla de dues hipòtesis, entre d'altres possibles.
Per començar donant per suposat que enterrar és una forma d'oblidar, acomiadar-se, perdre... qualsevol cosa. Les hipòtesis , molt relacionades:

"Sardina" era una manera col·loquial d'anomenar l'espinada o la carcanada del porc, que tradicionalment s'enterrava just abans de començar la quaresma per simbolitzar que s'entrava en un període de privacions i abstinències, que per altra banda en aquella època era molt rigorós i respectat per la societat.

Una altre hipòtesi, és que el terme és importat pel gremi de sabaters de Madrid cap allà al segle XVI, diu que cada dia acostumaven a fer una petita pausa cap allà a les 11h del matí per poder fer un mos que els omplís l'estómac fins l'hora de dinar, per un quarto, una cuinera els servia una llesca de pa torrat amb una sardina i un gotet de vi. Arribant temps de quaresma, fins i tot la rigorosa abstinència els privava d'aquesta sardina, i començaren el ritual simbòlic d'enterrar-la prop del Manzanares, ruixant-la amb vi de Valdepeñas. En una bota, posaven una carota de la boca de la qual en sortia la sardina, i després d'enterrar-la, feien un berenar bevent el vi de la bota.

ARRIBA EL CARNESTOLTES

http://miclase.wordpress.com/category/celebraciones/dia-de-la-paz/

EL LIBRO DE LOS JUEGOS

El Libro de los juegos, o Libro del ajedrez, dados y tablas (en su transcripción original Juegos diversos de Ajedrez, dados, y tablas con sus explicaciones, ordenados por mandado del Rey don Alfonso el sabio),^[^1] fue encargado por Alfonso X, rey de Castilla, León y Galicia entre 1251 y 1283.
El libro consta de 98 páginas, con 150 ilustraciones en color. Los juegos cubren el ajedrez (incluyendo los problemas de ajedrez más antiguos que se conocen en Europa), el alquerque, los dados y tablas (la familia de juegos que incluye al backgammon). El libro contiene la descripción más antigua de alguno de estos juegos, incluyendo algunos importados de los reinos musulmanes.
El libro es uno de los documentos más importantes para la investigación de los juegos de mesa. El único original conocido se encuentra en la biblioteca del Monasterio de El Escorial, cerca de Madrid. Está encuadernado en piel de oveja y mide 42 × 30 cm.
Una copia de 1334 se conserva en la biblioteca de la Real Academia de la Historia